Una vez realizada
la ejercitación y afianzado los 20 pasos descriptos en los artículos
anteriores, podrán seguir trabajando en los pasos siguientes que detallare a continuación, para lograr una correcta
organización del lenguaje en sus estudiantes, recordándoles a quienes imparten
este tipo de trabajo, que es necesario dominar la gramática para lograr
resultados óptimos.
Paso 21: de que: como posesivo, que puede
presentarse:
a)
en
el sujeto, como posesivo de las cosas. Anteriormente en el paso 19 se había trabajado como
modificador del sujeto que aparecía en la segunda columna de la clave. En este
nuevo paso, el encabezador de que:
corresponde al posesivo de las cosas, que aparecen en los relatos de la vida
diaria, narraciones, lecturas, comentarios etc. en oraciones como: “La rueda de
la bicicleta está rota” , ”de la bicicleta” corresponde al posesivo de que:
siendo su ubicación en la clave :
cuando:
quien:
=
----
quienes: de quien/es
que: de que:
Recordando
que “de la bicicleta” se ubica siempre al lado del sustantivo (2º columna de la
clave) porque es posesivo de ese sustantivo, por lo que nunca debe ir debajo de él, sino a su lado. En la 2º columna. Así
como trabajábamos el posesivo “de quien” ,que siempre iba al lado del
sustantivo y nunca debajo. La pregunta que se debe hacer es “¿Qué ……? con el
fin que el estudiante conteste refiriéndose a todo el sujeto.
Los
desgloses que se trabajaran son:
Que: de que: = ---
La
rueda de la bicicleta está rota.
Que: de que: =
La
rueda de la bicicleta se rompió.
Que: de que: = donde:
“El botón de mi camisa esta en el costurero.”
Logrado
esto, se le pide al estudiante que piense oraciones con el posesivo de
que: siempre guiado por la clave (si es necesario señalando)
b)
el
de que: como objeto directo (OD),
que surgirán también por relatos de la vida diaria, narraciones lecturas,
comentarios etc., donde se encontraran
oraciones como: “Ayer Ana cosió el botón de su camisa”. Como decía en el punto
anterior, “de su camisa” debe ir al lado de “el botón”.
Responde
a la pregunta: ¿Qué…….?permitiendo que el estudiante responda con todo el
objeto directo”…el botón de su camisa “
Se
trabajara con desgloses como:
Cuando: quien:
= que: de que:
“Ayer José arreglo la pata del sofá.”
Quien
: de quien: = que: de que:
“El
papa de Ana pinto la puerta
de la cocina”.
c)El
de que: en el objeto indirecto
(OI)
El
uso de este posesivo, al ubicarlo en la clave no ofrece problemas, ya que ha
tenido oportunidades suficientes de ejercitarlo al trabajar sobre sus
actividades de la vida diaria al decir
por ejemplo: “La maestra leyó los exámenes de matemáticas.”Corresponde a la
pregunta ¿ que ….?, que indicara al estudiante a dar como respuesta todo el
objeto directo. Más adelante, una vez que posean un lenguaje más desarrollado,
se le podrá preguntar con el posesivo solamente .Ej.” Mi mama le dio brillo a
los adornos de metal”, “¿A qué adornos le dio brillo mi mama?.
La
ejercitación de la ubicación en la clave será la siguiente:
Cuando: quien:
= que: que:
de que:
quiénes: de quien:
“Ayer
la mama’ de Juan le coció un botón a la camisa del uniforme”
Paso
22: El encabezador con que: como circunstancial de instrumento, luego como circunstancial
de argumento y por ùltimo como circunstancial de oposición.
a)
Como
C. de instrumento, que se introduce en relatos y actividades personales al
expresar:”yo encendí el televisor con el control, o Mi mamá limpia el piso con
el trapo.
La pregunta correspondiente es:¿Con que…?, ejercitándose
con los siguientes desgloses:
Quien: = que: con que:
Mi papa cortó el
salame con el cuchillo.
Cuando:
quien: de quien: =
que: con que:
Ayer la
mama de Ana prendió las velitas con el fosforo.
Cuando
quien: = que: de quien: con que:
Hoy la
maestra corto la milanesa de Ana
con un cuchillo..
Quien trabaje esto debe tener presente la importancia de
diferenciar cuando también se usa la preposición “con”, que no corresponda al
circunstancial de instrumento, como por ejemplo ”Yo comí pan con dulce.”, que está en el Objeto
directo.
Para ejercitarlo se presentara una lista de oraciones con
la preposición con, en ambas partes de la oración, ubicándolas en la clave.
b) Como Circunstancial de argumento. Esto aparece en
etapas más avanzadas del desarrollo del lenguaje, por ejemplo ante situaciones como:”Ayer
yo soñé con un monstruo horrible”.
La ejercitación será igual que la descripta anteriormente,
con los desgloses correspondientes.
c)Como circunstancial de oposición, que aparece más adelante, en cuentos y
en las clases de Ciencias e historia, al enfrentarse con oraciones, donde se
encuentra la preposición “contra” como por ejemplo “San Martin lucho contra la
injusticia”.
La pregunta que corresponde es ¿contra qué…?y se ubica debajo de con que:
Paso23: en que: como
Circunstancial de medio
Aparece espontáneamente cuando se trabaja
en las noticias y relatos de actividades y cuando se trabaja el
vocabulario medios de trasporte. La pregunta que corresponde es: ¿En qué…? Por
ejemplo en la oración:”Yo viaje a Puerto Rico en avión”, ubicando “en avión en
la séptima columna. Este circunstancial implica la idea de trasportación. Más
adelante aparece otros, que no corresponden a los medios de transporte, por
ejemplo al decir:”Ana llevaba su perrito en sus brazos”, ubicando “en sus
brazos” debajo de en que:
A esta altura es necesario insistir en la diferencia entre C. de lugar, que
denota la situación en un lugar y el C. de medio, que siempre implica
movimiento. La ejercitación debe ser intensiva, desde a el análisis de
oraciones que contengan ambos circunstanciales, hasta oraciones que presenten
los verbos elípticos, que deben ser completadas Ej:
quien: = en que:
Yo …………….en el tren (Circ. De medio)
Yo ……………..en el tren. (Circ.
De lugar)
quien: de quien: =
que: en que:
La mama de Ana ……….. los libros
en el brazo.(Circ. De medio)
Paso 24: Diferenciar los verbos: ser, estar y tener.
Repasándolo en el paso 9, donde se
emplea los verbos ser y estar con los adjetivos y comprobando que el estudiante
ya lo ha fijado, se comienza a trabajar el verbo tener. Deben darse cuenta que
cuando el adjetivo se ubica debajo del signo correspondiente al adjetivo, se
emplea el verbo estar o ser Ej: “José es rubio.” O La mama de José está feliz”.
En cambio cuando acompaña directamente a un sustantivo (modificador directo MD)
debe ir debajo de que: del Objeto
directo (OD) usando el verbo “tener”, correspondiéndole la séptima columna
Ejemplo:
……. Quien: = que:
Ana tiene los ojos azules.
La diferenciación entre los verbos
ser, estar y tener deben ejercitarse apoyándose en la clave, que si bien
no se domina la gramática, distinguirá que el verbo que corresponde a la columna de los predicativos (3ª) y
cuales al OD (5ª columna).
La ejercitación consistirá en ubicar oraciones en la clave, pensar
oraciones dados los desgloses que tengan los verbos elípticos.
Paso 25- de que: en el OD, como explicativo o modificador.
Debemos diferenciar este encabezador del que aparece en el sujeto (Paso
21), en el OD (en este caso) y cuando en el Circunstancial de materia. Cuando
se trabaja en oraciones, como por ejemplo: “Ana tiene una mochila de cuero”, la
pregunta que se hará es ¿de qué es…?. Una buena ejercitación para esto es darle
al estudiante la frase “de cuero”, y solicitarle que la emplee en dos oraciones
distintas, una como C. de materia (Ej: Mi mochila es de cuero) y otra como
parte del sujeto(Ej. La pelota de cuero se perdió) y como modificador del OD
(Ej. Mi mama compro una campera de cuero)
Los desgloses que más se usaran son:
cuando: quien: = que: de que:
que : de que: = ----
Quien: de quien: = que
de que:
Dejando librado al adulto a al nivel del estudiante, las otras
posibilidades existentes.
Paso 26: Complemento de contenido (una bolsa, un frasco, un paquete etc.) que
se comenzaran a trabajar en el Objeto directo (OD), por ejemplo: Ana compro un
paquete de caramelos, respondiendo a la pregunta ¿Qué …? que como verán es la
misma pregunta que se hace para el OD.
Dominado esto, pasaremos a emplear el complemento de contenido en el
Sujeto, por ejemplo:” La botella de jugo está en la heladera”, ubicándole n la
clave de la siguiente manera:
………. que: = donde:
de que:
La botella
de
jugo está en la heladera.
Seguidamente lo trabajaremos en el Objeto Indirecto (OI), con el ejemplo:
“Mi mama compro un tapón para la botella de jugo”.
Y por ultimo en el Circunstancial de lugar, en oraciones como:” Yo
Guarde el martillo en la caja de herramientas.
La ejercitación será similar a la del paso anterior, una vez logrado un
buen dominio del lenguaje.
Paso 27: El pronombre como función
predicativa, que se encuentra en la cuarta columna. Aparece con el símbolo
raya con punto debajo, pero por problemas de tipología lo señalare con dos
puntos (··)
Aparece en diálogos como: “La pelota es mía”, respondiendo a la pregunta
¿De quién es….?
La ubicación en la clave es:
Cuando: quien: de quien: = (··)
quienes : = (··)
que: de que: = (··)
La primer ejercitación es pasar el pronombre (··), según el hablante,
señalando en la clave donde corresponde.
EJ. “La pelota es mía (habla el dueño)
La pelota es tuya(o suya)(se habla con el dueño)
La pelota es de él. (Se habla del dueño con otra persona)
Los desgloses serian:
que : = (··)
que : de quien: =
(··)
que : de quien: =
(··)
Paso 28: que: en el Objeto
Indirecto (OI)
Ya en esta etapa, el lenguaje del estudiante debe mostrar una evolución en
cuanto a la calidad y cantidad, apareciendo oraciones donde se emplea el que: en el OI, ubicándolo
en la clave como por ejemplo:”Mama puse una etiqueta a mi carpeta. Es necesario
ejercitarlo para que logren diferenciar el que:
en el OD del que: en el OI. La
pregunta que se formulara será ¿A qué….?
Los desgloses que se pueden usar son:
quien: = que: que:
cuando : que : de que ; = que: que: de que :
Paso 29: Las variantes pronominales
como Objeto Directo (OD)
a)
Los
pronombres me, te, se y nos que
acompañan a los verbos reflexivos .Estos aparecen tempranamente, cuando el
estudiante narra sus experiencias, por ejemplo cuando dice: “yo me lavè” o yo
me levanté”. Más adelante aparece el uso del pronombre nos, que corresponde a
la primera persona del plural, al narrar hechos compartidos, por ejemplo:
“Nosotros nos vestimos.”. De ser necesario se puede usar gráficos para
comprender mejor que nosotros y nos, corresponden a las mismas personas. Al
señalar y/o escribir estas oraciones en la clave seria:
cuando :
quien:
=
quienes: de quien/es:
b)
Los
pronombres me, te y nos con verbos no
reflexivos, que aparecen al decir: “Ana me empujo a mí”, presentándose el doble
acusativo (me y mi) donde el sujeto y el pronombre no son las misma persona., y donde el
pronombre es la persona donde recae la acción del verbo. Al expresar o ubicar
estas oraciones en la clave, el estudiante lo ubicara en el quien: de la
segunda columna(que corresponde al sujeto) y el pronombre en el quien: de la
quinta columna, correspondiente al OD, luego volverá al verbo y por ultimo
nuevamente al quien: de la quinta columna(OD)
La ubicación seria:
Cuando: quien: = quien:
Hoy Ana me
empujo a mi
.
c)
Las
variantes pronominales: la , lo y sus plurales, que aparecen al
formular oraciones como: “Ana la empujo a Susana,” o “José lo saludo a Juan.”
Más tarde se trabajará refiriéndose a objetos, pero ya no
como doble acusativo, como lo usábamos anteriormente. Para que se comprenda, se
le debe presentar una oración que la preceda, como por ejemplo: “Ana compro un
cuaderno .Ana lo forro.”
Un buen ejercicio es presentar la primera oración y que
el estudiante complete la segunda,
empleando las variantes personales. Ej. Ana trajo su abrigo.
……………. perdió.
Paso
30: de que: en el Objeto Indirecto (OI) como complemento explicativo o
modificador.
Este aparece en la segunda parte de la quinta columna
Siendo el desglose:
cuando: quien
: =
(··) que:
quienes: que:
de que:
María le
coció un botón a la camisa de
seda.
La pregunta que corresponde es ¿De qué es …?, y los
desgloses variaran según el nivel del lenguaje del estudiante con que se
trabaje.
Como verán, se va complicando el trabajo, pero
impartiéndolo en forma sistematizada, se lograran muy buenos resultados para el
bien de nuestros estudiantes.
Cualquier duda, no tienen más que hacérmela saber a
través de comentarios, para que les sea aclarada ¡Adelante!!!!!
