La conducta
autobiográfica o episódica, constituye una capacidad humana, que consiste en
desplazarse mentalmente hacia el tiempo pasado y recuperar en el presente, sucesos
biográficos ya vividos.
Cuando la memoria
autobiográfica está presente en el desarrollo infantil, el niño ya es capaz de
recordar los hechos vividos, capacidad propia del ser humano.
Debemos diferenciar
este tipo de memoria, en relación a los otros tipos de memoria, como sería la
semántica, o adquisición de conocimiento general y la procedimental o
aprendizajes de hábitos.
La memoria
autobiográfica (MA) aparece cuando está presente el sentimiento de revivir un
hecho pasado, por parte de quien lo recuerda, dándole un contexto temporal y
espacial determinado.
Para que se
establezca éste posible viaje mental en el tiempo, es necesaria la existencia
de la memoria episódica. Cuando hay déficit en la memoria episódica, también
llamada autobiográfica, suele complementarse
con la memoria semántica, como ocurre en nuestros estudiantes. Pero en
estos casos, solo puede conocer lo que aconteció en una oportunidad, sin
recordar que él /ella estaba involucrado en el hecho.
De allí, la
necesidad de ejercitarla dentro de nuestras terapias, bien tempranamente, ya
que ellos/ellas presentan dificultades en el recuerdo autobiográfico,
competencia clave para la evocación biográfica.
Este déficit, no
está presente en tareas que requieren otros procesos de memoria, como la
semántica, la procedimental o la operativa, donde las respuestas son
controvertidas, según estudios hechos por Poirier y Martin (2008).Por ejemplo
podemos encontrar a personas con TEA que son capaces de nombrar todas las
especies de dinosaurios (memoria semántica) y no puede responder a la pregunta
¿Qué hiciste en la clase de gimnasia?
La heterogeneidad
del espectro, en relación al rendimiento de la memoria, en los más y en los
menos funcionales, es tan amplia, que por tanto no se puede generalizar y
debemos trabajar este aspecto según los síntomas presentados en cada caso, teniendo
en cuenta el rol que ocupan la memoria episódica y la semántica, además de la
capacidad cognitiva como auto reflexión, auto posesión y sentido temporal
personal para su construcción.
Esto se trabaja por
ejemplo en Las Noticias, donde al
presentar las vivencias personales, llegan a ser eventos personales
significativos, a través de la memoria episódica.
Para las modernas
teorías cognitivas, la memoria autobiográfica
es enfocada hacia una instancia de la memoria declarativa.
Para Green, Hodger y Baddeley(2008)es un
concepto multifacético que concierne en la información de las experiencias del pasado personal, brindando un sentido de
continuidad e identidad e identidad, y que contiene un componente semántico, un
conocimiento global del pasado y un componente episódico de los recuerdos sobre
eventos personales ubicados en tiempo y espacio correcto.
Para conseguir esto con nuestros estudiantes debemos trabajar en:
*Auto reflexión, capacidad de reflexionar sobre estados mentales que viven.
*Auto posesión, capacidad de darse
cuenta que “yo soy quien piensa y
actúa”.
*Temporalidad personal, capacidad de
asociar el tiempo con sus eventos y vivencias.
Si no trabajamos
estas funciones, se continuarán presentando las dificultades en la codificación
y recuperación de recuerdos autobiográficos.
La memoria autobiográfica (MA) abarca tres tipos diferentes de eventos, en distintos períodos de la vida:
a)
De
la propia, que representan conocimientos de lugares comunes, acciones, actividades,
planes y metas de un período de la vida.
b)
Generales,
más específicos, de eventos repetidos o relacionados a un tema,
c)
Específicos,
que el recuerdo vive en la mente, sin haberse organizado, como resultados de
señales internas.
Dentro de las
razones por lo que propongo trabajar la
memoria autobiográfica se encuentran:
*ayuda a la
resolución de situaciones sociales.
*colabora en la
formación y mantenimiento de las relaciones sociales.
*proviene
información para la comunicación y la interacción social.
Estrategias para desarrollar la memoria autobiográfica
(MA):
1-
Darle
sentido apropiado a sus experiencias vitales, por medio de formulaciones y/o
narraciones de sucesos de su vida, al trabajar en” Las Noticias” y más tarde en “Mis actividades”
En
las noticias formular y graficar una experiencia directa vivida por el /la
niña/o Ej.: hoy yo comí chocolate., que debe reconocer y señalar a las
preguntas: ¿Quién comió chocolate, que comiste vos (tú)? ¿Cuándo comiste vos (tu)
un chocolate?
Este
tema lo encuentran desarrollado en el artículo del 31 de mayo de 2012, de este
blog.
Y
en “Mis actividades”, donde se desarrollan vivencias compartidas, como por
ejemplo la ida al cine, a un cumpleaños etc., donde se trabaja haciendo
gráficos y preguntas como en el trabajo
anterior.
A
medida que se va desarrollando el lenguaje con esta ejercitación, es como se va
cimentando la MA, por eso que la encontramos más desarrollada en nuestros
jóvenes y adultos.
También
encontramos que al trabajar el acceso a su autobiografía, vamos formando el “sí
mismo” y su conciencia del “yo”, tan importante en su interacción con el
entorno.
2-Formacion
de su “yo corporal” para que relacionado a él construya su “yo personal”, tema
desarrollado en el artículo del 18 de setiembre de 2011.
3-Trabajar
para tener bien afianzada la coherencia central, para comprender su propias
experiencias, referidas a su autobiografía. (Tema desarrollado en noviembre del
2011.
4-
Desarrollar su pensamiento mentalista, para que relaciones sus emociones y sus pensamientos a las interacciones
motivadoras, como sería el acompañamiento del gesto en el mensaje. Tema
desarrollado en el mes de noviembre de 2011.
5-Desarrollar
las destrezas del pensamiento, para que logre observar y constatar, ordenar,
agrupar y rotular, clasificar, inferir, analizar, razonar lógicamente, evaluar,
solucionar problemas y tomar decisiones, para facilitar la evocación
autobiográfica. Tema desarrollado en el mes de diciembre de 2012.
6-
Trabajar la parte semántica en los relatos de experiencias vividas en una
película, para afianzar los distintos tiempos de verbos, en que se realizaron
las acciones, y así poder ir recuperando su memoria autobiográfica, en lo
referente a su recuerdo.
7-
Trabajar por medio de Historias Sociales, sobre eventos repetidos o
relacionados con los propios. Tema desarrollado en el artículo del mes de julio
de 2013.
Trabajando
todos los ítems anteriormente descriptos, encontraran que el patrón de
rendimiento de nuestros/as estudiantes en la codificación de estímulos,
mostrarán una significativa recuperación, logrando la capacidad de reflejar su
propio pasado, hacer introspección sobre los pensamientos presentes y anticipar
activamente el porvenir.
