La imitación es uno
de los recursos más importante, que gozan los niños/as, pues se van haciendo
partícipes en distintas situaciones, que la integran a su cognición.
El aprendizaje por
imitación es uno de los mecanismos básicos en el aprendizaje de cualquier
persona, principalmente en la primer etapa de la vida y más aún, si presentan
necesidades educativas especiales, como
nuestros niños/as. Un buen aprendizaje por imitación y observación, es una
garantía para un buen desarrollo psicofísico en ellos /as.
Cuando los /las
niños/as típicos adquieren la habilidad de imitar, es como adquieren el lenguaje, que lo irán
enriqueciendo y perfeccionándolo. También al imitar los roles de los demás, se
vuelven más sociales.
Pero
lamentablemente entre nuestros estudiantes, al no desarrollar la atención
conjunta, son pocos los que adquieren naturalmente la imitación, de allí la
necesidad de estimularlos. Es consecuente que creamos situaciones en la que
puedan poner en práctica la capacidad de imitación. Primeramente realizando el
adulto la acción, para que él /ella lo vea. Una vez observado, comprenderá
mejor el movimiento y lo realizara imitándolo. Una vez realizado varias veces, lo
integrará como acción natural, en su diario vivir.
Por eso que debemos
estimular la capacidad de imitar y potenciarla, para que sea parte proactiva en
el proceso de enseñanza/aprendizaje, que se desarrollará. El trabajo se debe
realizar en forma sistematizada.
En el aprendizaje
por observación (imitación) encontramos que se desarrolla en 4 etapas.
*Adquisición: quien aprende, observa el modelo.
*Retención: las respuestas del modelo se almacenan activamente en la memoria.
*Ejecución: se incorpora lo observado y lo reproducirá.
*Consecuencias: se activa la conducta del que aprende y se produce el condicionamiento
operativo.
Albert Bandura, en
su teoría del aprendizaje social por imitación (1977) también le da el nombre de vicario.
En nuestro trabajo
debemos tener en cuenta los siguientes procesos:
*Proceso de atención: que no haya elementos de distracción, para que el
estudiante capte las características más relevantes del modelo.
*Proceso de retención: desarrollar la capacidad
para memorizar y/o retener información, mediante la observación, con el
objetivo de luego reproducir el modelo.
*Proceso de reproducción: Si el estudiante ha prestado atención y se ha retenido
la información, le será fácil repetir el modelo observado.
*Proceso de motivación: para que el aprendizaje vicario sea un éxito, el niño/a
debe estar motivado, para que nos imite. Y cuando logre realizar el modelo,
premiarlo con un refuerzo, una buena nota, felicitación u otro tipo de
recompensa adicional.
Generalmente
comienzo trabajando en el campo psicomotor, respetando las etapas evolutivas
del desarrollo.
Competencias que
debemos presentar los adultos, para realizar este trabajo:
*Mostrar autoridad:
pero que la relación no sea autoritaria, si por persuasión y asertividad, para
que sea probable la creación de un nexo, que ayude a poner en práctica la
imitación.
*Similitud entre el
modelo y el observador: hacer lo posible crear
un vínculo entre el niño/a y el adulto, para que haya una conexión, para
facilitar la imitación.
*Inspirar
sinceridad: a nuestros/as niños/as les cuesta tener confianza, por eso que les
es más receptivo a modelos que le resultan más confiables.
También es
importante en los procesos de imitación, seleccionar la actividad, para que
sean adecuadas e individualizadas, según la edad y características del
estudiamos con quien se trabaja.
Entre los
ejercicios de imitación más usados en mi trabajo, prevalece siempre la conducta
de modelado. La característica fundamental es servir de ejemplo o patrón, para
que sea imitado el/la niño/a .
*Imitación motora
gruesa:
Sentado frente a
frente a una mesa, y luego en el suelo, el adulto hace la acción (ej., aplaude,)
y de inmediato, para que el niño/a imite, le da la orden: háchelo vos .Dándole
un premio si lo logra. En caso de que no, se le llevan sus manitos, ayudándole
a hacer el movimiento. Otra acción que se puede hacer es toser o/y bostezar.
Cada ejercicio se repite cuatro veces. Una vez superado, se pasa el movimiento
siguiente.
*dar palmas
*dar palmas sobre
las rodillas.
*levantar los
brazos.
*extender los
brazos hacia los costados.
*levantar las manos
y tocarse la cabeza.
*tocarse la
barriga.
*tocarse los
hombros.
*cruzar los brazos
sobre el pecho.
*cruzar los brazos
sobre la espalda.
*Pararse sobre una
pierna y mover libremente la otra, como si fuese a patear. Alternar ambas
piernas al realizar el movimiento.
*Seguidamente se
realizara la imitación empleando objetos lúdicos
-Poner un objeto
(ej. un cubo) sobre su cabeza.
-Con los brazos
extendidos hacia los costados, sostener en cada mano un cubo.-Luego con los
brazos hacia adelante.
-Colocar 1, 2,
hasta 3 objetos dentro de una caja.
-Colocar un objeto
pequeño dentro de otro grande.
-Hacer deslizar un
autito, empujándolo.
-Hacer deslizar una
pelota.
-Hacer picar una
pelota en la mesa y agarrarla con ambas manos. Luego se hace picar en el piso,
varias veces.
-Hacer sonar juegos
sonoros y/o luminosos, apretándolos o moviendo una perilla.
-Echar agua de una
botella a un vaso, y superado esto pasar agua de un vaso a otro y de una
botella a otra.
-Pasar gateando por
debajo de una serie de sillas que forman un puente.
*Ejercicios de
cruce de derecha con izquierda, por ejemplo tocarse el ojo derecho con la mano
izquierda o tocarse la rodilla derecha con el pulgar izquierda.
*Imitar movimientos
siguiendo la letra de canciones.
*Imitar posiciones
según figuras.
*Reproducir modelos
realizado con Legos, partiendo de lo más simple a lo complejo, respetando las
formas y colores de las piezas, al darle el material.
*Imitar ejercicios
que ponen en práctica las habilidades perceptivas, viso auditivas y
propioceptivas como:
-Mantener la postura
erecta manteniendo los ojos cerrados, los pies juntos y ambos brazos extendidos
a los costados del cuerpo.
-Mantener el
equilibrio sobre una pierna y luego con la otra
-Pararse tocando el
talón con la punta del pié que queda atrás. Luego igual con la otra pierna.
-En posición erecta
con los pies juntos, permanecer con la cabeza quieta, mover los ojos hacia
ambos costados. Luego de arriba hacia abajo, para terminar en movimientos
circunferenciales.
-Caminar
manteniendo la vista fija en un objeto fijo. Luego con el objeto en movimiento.
-Caminar moviendo
la cabeza, manteniendo la mirada fija en un objeto.
-Caminar abriendo y
cerrando los ojos.
-Caminar mirando
con un solo ojo, alternándolos.
-Seguir con la
mirada una luz que se mueve.
-Desplazarse (caminando
o corriendo) mientras se escucha música o el sonido de un instrumento, y
detenerse cuando cesa.
Con esta
ejercitación, el cerebro cambiará su configuración logrando respuestas
adaptativas, gracias a la neuroplasticidad o plasticidad cerebral. Esto es un
concepto clave para entender el neuroaprendizaje, refiriéndonos a los cambios estructurales y
funcionales en el cerebro, que resultan
del aprendizaje, luego de la imitación.
Es la habilidad de
los circuitos neuronales de experimentar cambios funcionales, basados en la
actividad previa, como lo determina Dalannoy(2015).
La estimulación
constante y sostenida que ofrecen los
distintos actos de imitación, son una de las mejores herramientas de acceso
para verificar que el cerebro puede aprender, más allá de un diagnostico.
Así que manos a la
obra estimado/a lector/a, incorpore a sus planes iniciales de tratamiento”la imitación”.
